Počítačové hry z pohledu psychologa
Škodí počítačové hry? Hlavně starší generace se dívá na počítačové hry s despektem, považuje je dokonce za nebezpečné. Psycholog Michal Florian, který si všechny níže […]
Pedagogika
Finské tajemství chytrých dětí
Tento článek je malou reakcí na článek Anthony Tuna (http://www.blisty.cz/art/64354.html). Ani ne tak proto, že bych s ním nesouhlasil, ale spíše jsem si až příliš […]
Jak začleňovat děti s autismem do běžného prostředí
AUTISMUS Jak začleňovat děti s autismem do běžného prostředí Rytmus, o.s., srdečně zve na dvoudenní akreditovaný kurz věnovaný problematice přístupu k dětem s autismem. […]
Přísně tajné maturity
Minulý týden jsme se z tisku dozvěděli, že testové otázky státních maturit jsou přísně tajné. CERMAT utajení vysvětlil tím, že baterie testů není nekonečná a […]
ŠVP a hodnocení
V tomto článku se nebudeme zabývat úvahami o tom jak hodnotit a proč to tak dělat (o tom se můžete dočíst v předchozích článcích ), […]
Vnitřní diferenciace
Těchto možností je poměrně hodně – a ruku na srdce – na učiteli a jeho schopnostech podpořit nadání jednotlivých žáků záleží nejvíce. Nejdřív několik dobrých […]
Učitel jako velitel, instruktor nebo jako kouč?
Tradiční vzdělání považuje za svá východiska souhrn poznatků, které pro zjednodušení nazvěme „obsahem“; je jedno, je-li dán osnovami, tematickým plánem nebo jinou formou. Cílem takto […]
Hudební a absolutní sluch
K tomuto povídání mě inspiroval Marcin Bornus-Szczyciński, když – aby zdokumentoval, jak je modální ladění odlišné od temperovaného – líčil vlastní zkušenost, kdy kdysi začínal […]
Získejte certifikát Inkluzívní školy
Získejte certifikát České pedagogické komory Inkluzívní škola. Abyste tuto informaci nemuseli hledat níže, vězte, že jde o aktivitu neziskovou a pro vás zcela bezplatnou. K […]
Slovní a kriteriální hodnocení
Nový školský zákon prezentuje dvě skoro rovnocenné formy hodnocení – klasifikaci a slovní hodnocení. Hodnotit slovně tedy už není pololegální underground jako v dobách kdy […]
Náměty na seminární práce
Na každé čtvrtletí si vyhlašujeme několik témat na samostatnou práci žáků z dězepisu. Je to vlastně taková malá seminární práce. Práce nezadávám jako povinné, ale […]
Přijímací zkoušky na střední školu
Přijímací zkoušky mají samozřejmě hodně společného s hodnocením: jde o velmi obtížný, prakticky objektivně neřešitelný úkol spočívající v tom, aby během krátké doby snadno zpracovatelnými […]
Několik námětů pro menší projekty dějepis-zeměpis
Kolonie Pro kvartu Na cca čtyři dvouhodiny. Toto téma bude mít za cíl pochopit nejen země třetího světa, ale i počínání hlav států patřících mezi […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 1. věk proměn
Jestliže se tu několikrát opakovaně odvoláváme na to, že se děti musí naučit žít ve světě, do kterého vyrostou, snad by bylo na místě zamyslet […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 4. primární cíle
Otázka, co je vlastně cílem školy, však již byla položena mnohokrát a několik zásadně odlišných odpovědí na ni dalo zárodky ke vzniku několika filosoficky odlišných […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 6. terciální cíle
Když diskutuji s většinou učitelů o cílech jejich snažení, hovoří právě o nich. Často se však ani v této rovnině nedohodneme. Terciární cíle jsou to, […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 7. atmosféra
Akce učitele se na fakultě velmi často prezentuje vlastně podobně jako divadelní výstup. Konečně podoba praxí i užívaná terminologie tomu odpovídá. Student si již od […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 3. K čemu je vzdělání
Na první pohled vypadá tato otázka až směšně jednoduchá a banální. Každý si myslíme, že přesně víme, od čeho tu škola a vzdělání je; ostatně […]
Pedagogika postindustriální společnosti – 5. sekundární cíle
Měl-li bych nějak definovat rozdíl mezi primárními a sekundárními cíli, snad by bylo odpovídající charakteristikou, že primární cíle vedou ke změně vlastní osobnosti žáků, sekundární […]
