inteligence

Příliš chytré děti

14.7.1994 Tomáš Houška 0

Co to vlastně inteligence a nadání je? Inteligence představuje soubor převážně výkonových schopností. Často ji psychologové definují jako schopnost přizpůsobit se podmínkám, schopnost učení či […]

hudební výchova

Hry a aktivity v HV (2)

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Poznej písničku podle rytmu. Dítě, které předvádí, si v duchu zpívá písničku a nahlas vytleskává její rytmus. Ostatní děti se snaží uhodnout, která to je. […]

hudební výchova

Inspiromat pro HV (1)

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Zpěv a výběr písní Zpěv představuje svým způsobem jádro práce v hudební výchově. Jádro proto, že mnoho dalších aktivit na něj bude navazovat a bude […]

uceni

Učitel

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Aby nebyla stále řeč o osobnosti dítěte, je třeba zmínit osobnost učitele: nejdůležitější článek školy. Ve starém Řecku nebylo ani tak podstatné, do jaké školy […]

uceni

Osobnost žáka

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Nepředpokládám, že by mi nějak ublížilo, kdybych se naučil vlastní jména z Bible počínaje od Adama. Otázkou však je, zda by mi to prospělo. A.S. […]

kreativita

Tvořivost

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Tvořivost odkrývá to, co je před námi, ale nevidíme to skrze zvyk. A. Koestler Tvořivost patří k základním fenoménům lidského konání a bytí, tvořivé prvky […]

Potřeby

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Největší zlo dnešního řádu není chudoba a utrpení, jež způsobuje, ale to, že tolik lidí koná zaměstnání, jež jim nevyhovuje, a koná je jen pro […]

škola hrou

Psaní

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Intenzívní nástup rozvoje písařských dovedností na počátku školní docházky je naším Pyrrhovým vítězstvím. Pyrrhovým proto, že poněkud mylně spojujeme rozvoj dovedností čtenářských a písařských. Ty […]

škola hrou

Organizační formy

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Členění času a učiva U nás je zavedeno dělení na 45 minutové hodiny, co hodina, to jedna úzce zaměřená oblast lidského vědění: učební předmět. Tento […]

škola hrou

Paměť

30.11.1991 Tomáš Houška 0

Tajemství dobré paměti je v tom, kolik asociací dokážeme vytvořit k jednomu obrazu. Princip fungování paměti je tak těsně spjat s celou problematikou myšlení, že […]